SESIÓN 1.
Para comenzar con la asignatura, Esperanza nos explicó que teníamos que realizar un proyecto que iría dirigido al alumnado del CEIP "Cristo de Mena". Nos dividiríamos en grupos de entre tres y cuatro personas y cada grupo realizaría su proyecto para luego, juntar todas las ideas y realizar el proyecto grupal final.
Para su elaboración, la profesora nos facilitó una serie de proyectos ya realizados para que nos guiáramos y de ahí sacáramos el nuestro.
El tema principal eran las emociones, es decir, a través de actividades, los alumnos de entre 8 y 9 años, tenían que trabajar la emoción o emociones que nosotras decidiéramos.
Mi grupo estaba conformado por mis compañeras Silvia Rodríguez y Maria José Benéitez.
Estuvimos planteando varias ideas y la que más nos llamó la atención fue la inseguridad que los alumnos tenían a la hora de bailar, para a raíz de eso, llegar a que en el grupo hubiese buen ambiente.
Cuando se lo planteamos a Esperanza, nos explicó que la inseguridad y la confianza no eran sentimientos, que podríamos enfocarlo de otra forma, es decir, trabajar la vergüenza, que sí es un sentimiento y partiendo de esa base, reforzar la confianza, para que el alumnado no sintiese inseguridad.
Las tres coincidimos en escoger esta temática porque es cierto que, el alumnado que realiza danza por primera vez e incluso el que ya cuenta con un bagaje, suele sentirse cohibido o avergonzado a la hora de expresarse mediante movimientos delante de sus compañeros. Esto hace que el alumnado se sienta inseguro. Además, pienso que esto incluso podría partir de la relación que tiene con los compañeros, ya que, es necesario que haya confianza entre los miembros del grupo para que éste esté consolidado y les unan un lazo fuerte.
Recuerdo que una vez, en una clase con otra profesora, tuvimos que realizar un montaje grupal delante de Coreografía. Siendo compañeros nuestros y conociéndonos (a unos más que a otros) desde hace cuatro años, no me sentía lo suficientemente cómoda como para dejarme llevar. Estaba rodeada de todos mis compañeros de Pedagogía pero, aún así, sentía cierta inseguridad, ya que a pesar de ser personas que formaban parte de mi grupo de 4º, no tenía la misma relación y confianza que con los demás.
Finalmente, terminó la clase y no pudimos pensar en ninguna actividad, pero al menos, nos fuimos con una idea clara.
Para su elaboración, la profesora nos facilitó una serie de proyectos ya realizados para que nos guiáramos y de ahí sacáramos el nuestro.
El tema principal eran las emociones, es decir, a través de actividades, los alumnos de entre 8 y 9 años, tenían que trabajar la emoción o emociones que nosotras decidiéramos.
Mi grupo estaba conformado por mis compañeras Silvia Rodríguez y Maria José Benéitez.
Estuvimos planteando varias ideas y la que más nos llamó la atención fue la inseguridad que los alumnos tenían a la hora de bailar, para a raíz de eso, llegar a que en el grupo hubiese buen ambiente.
Cuando se lo planteamos a Esperanza, nos explicó que la inseguridad y la confianza no eran sentimientos, que podríamos enfocarlo de otra forma, es decir, trabajar la vergüenza, que sí es un sentimiento y partiendo de esa base, reforzar la confianza, para que el alumnado no sintiese inseguridad.
Las tres coincidimos en escoger esta temática porque es cierto que, el alumnado que realiza danza por primera vez e incluso el que ya cuenta con un bagaje, suele sentirse cohibido o avergonzado a la hora de expresarse mediante movimientos delante de sus compañeros. Esto hace que el alumnado se sienta inseguro. Además, pienso que esto incluso podría partir de la relación que tiene con los compañeros, ya que, es necesario que haya confianza entre los miembros del grupo para que éste esté consolidado y les unan un lazo fuerte.
Recuerdo que una vez, en una clase con otra profesora, tuvimos que realizar un montaje grupal delante de Coreografía. Siendo compañeros nuestros y conociéndonos (a unos más que a otros) desde hace cuatro años, no me sentía lo suficientemente cómoda como para dejarme llevar. Estaba rodeada de todos mis compañeros de Pedagogía pero, aún así, sentía cierta inseguridad, ya que a pesar de ser personas que formaban parte de mi grupo de 4º, no tenía la misma relación y confianza que con los demás.
Finalmente, terminó la clase y no pudimos pensar en ninguna actividad, pero al menos, nos fuimos con una idea clara.
Tienes que introducir esta entrada. ¿Por qué tenéis que hacer grupos? ¿Para qué?, etc.
ResponderEliminarPor cierto, no veo los comentarios de la primera corrección de tu blog.