SESIÓN 10.

Como era bastante complicado realizar una reunión todos juntos, cada grupo nombró a un representante para que se reuniera con los representantes de otros grupos.

La finalidad era poner en común todas las actividades del proyecto grupal. Las que se decidieron finalmente fueron las siguientes:

• 1º Sesión: Presentación y toma de contacto: Asamblea de presentación. Nos presentaremos y explicaremos a los alumnos que vamos a hacer. Cada alumno debe escribir su nombre en la pared, donde colocaremos una cinta para después poder pegárselo.

- Ponle movimiento a tu nombre: Deben asignarle a su nombre un movimiento y posteriormente realizarlo.

• 2º Sesión: El semáforo de las emociones:

- Calentamiento: Baila con todo el cuerpo, el docente dará diferentes pautas que deben seguir, en las que indicara las partes del cuerpo con la que deben moverse y explorar su movimiento.
- El semáforo de la emociones llevaremos un semáforo diseñado por nosotros, donde asignaremos un color a la alegría y otro a la tristeza. Explorando en el espacio daremos pie a las situaciones que provoquen en ellos estas emociones observando sus respuestas corporales
- 1, 2, 3 ¿qué emoción es? Jugar al conocido ¨pollito ingles¨ o chocolate inglés, utilizando los movimientos que hemos utilizado anteriormente.

• 3º Sesión: Viaje al centro de la música. Continuaremos con las emociones introduciendo la música.

- Calentamiento: Preséntate. Se realiza el primer contacto físico con los compañeros. El docente irá contado las diferentes pautas que los alumnos deben cumplir. Todo caminaran por toda la clase y cuando el profesor lo indique se deben encontrar a un compañero y seguir la pauta que el docente indique.
- Viaje al centro de la música. Continuamos con la misma dinámica de la sesión anterior pero en esta ocasión utilizamos música que varíen esas emociones de felicidad y tristeza.

• 4º Sesión: Animales salvajes A continuación, cambiaremos de emociones introduciendo la ira y el miedo.

- Calentamiento: Muévete como él, incluiremos en esta actividad los niveles y las dimensiones, en las que deben realizar el movimientos de cada animal.
- Animales depredadores vs presas El objetivo de esta actividad es de que representen corporalmente la acción de ambos animales, donde unos experimentan ira y otros miedo
- Composición coreográfica, junto con el apoyo musical que le aportemos, además de los movimientos que han experimentado, comenzaremos a introducirlos en la fijación de movimientos para que luego puedan realizarlo solos en sus composiciones).

• 5º Sesión: Estatuas, con esta actividad realizaremos un repaso de lo que llevamos trabajado con las emociones hasta ahora.

- Calentamiento: ¿Qué siento? Aquí hemos hecho una adaptación de la dinámica “El rótulo” donde colocaremos unas pegatinas con estas emociones en sus espaldas y los compañeros deberán representarla delante de ellos para que puedan adivinarlo. Cuando lo consigan veremos cómo se crean cuatro grupos, ideal para nuestra próxima dinámica
- Composición coreográfica A nuestro semáforo de las emociones le añadiremos las emociones que aún no estaban. Cada grupo deberá representarlas teniendo en cuenta el color y la música que le ofrecemos.

• 6º Sesión: Pictogramas emocionales Ofrecemos otra herramienta para ayudar a la composición coreográfica.

- Calentamiento: Espejos agrupados al azar por parejas, jugaremos a la dinámica de los espejos donde uno es el que guía y otro el que imita, papeles que luego se alternaran. Nuestro objetivo es fomentar la empatía y el trabajo en equipo.
- Partitura de movimientos. Presentaremos los pictogramas con las imágenes a trabajar para que puedan observar detalladamente cual es la dinámica de movimiento. Posteriormente, por grupos, cada uno creará un movimiento por cada pictograma, su propia interpretación, las cuales iremos sumando hasta dar con la frase coreográfica final.

• 7º Sesión: Creamos nuestra historia Esta sesión la emplearemos solo para elaborar el texto del cual partirán nuestros alumnos para dar forma a su composición coreográfica. Recursos para el/la profesor/a: Story cubes (contamos con un juego de dado o aplicación de móvil que podemos modificar con las imágenes que queremos que nos salgan para encauzar las historias de nuestros alumnos a la temática que estemos trabajando).

• 8º y 9º Sesión: Exploramos y elaboramos nuestra historia En estas sesiones solo retomaremos las dinámicas llevadas a cabo como calentamiento en sesiones anteriores para introducir al alumno en la dinámica de trabajo. El tiempo restante, se lo dejaremos para que exploren y lleven al cuerpo las historias que han creado. En todo momento, habrá un docente con cada grupo realizando su función de guía y apoyo.

• 10º Sesión: Cierre y evaluación del proceso Tras realizar la presentación del resultado de cada grupo, a través de una asamblea final observaremos las impresiones y experiencias vividas por cada alumno/a. Esto junto con el desarrollo de un dibujo individual, serán nuestras herramientas de evaluación donde podremos extraer las conclusiones oportunas.

Para finalizar el proyecto, nos repartimos entre todos los grupos los puntos restantes del trabajo para así realizarlo con mayor eficacia.

Sinceramente, me ha dado mucha pena no poder llevar a la práctica este proyecto con todos mis compañeros, porque además de ser una experiencia enriquecedora para todos nosotros y que nos hacía bastante ilusión, al menos yo, estaba feliz de saber que todo el alumnado al que iba dirigido el proyecto iba a poder disfrutar de él, dejando de lado por un tiempo los problemas que puedan tener y la rutina y clases aburridas.
Pienso que podría habernos ayudado mucho para cambiar totalmente de mentalidad, puesto que es algo con lo que no solemos encontrarnos, por estar en la modalidad Docencia de Bailarines.
Además, también habríamos aprendido muchísimo de nuestras compañeras de Social y nos serviría para aplicarlo en nuestras prácticas II, ya que al fin y al cabo son niños y hay que saber llevarlos en todos los ámbitos.